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            中小學現代教育思想下的漢語言文學教學探索!

            發布時間:2022-02-09 09:43:27 文章來源:SCI論文網 我要評論














              SCI文學論文http://www.0546wclm.com):

                    摘要:隨著教育事業不斷地發展,我國的教育思想和教育理念也在不斷創新,代教育思想理念作為一種全新的教育理念,經時代證明,能夠有效促進我國教學效和教學質量的提升。對于中小學的漢語言文學教學而言,教師首先要做到的是轉變學觀念和教學模式,并基于現代教育思想有效促進漢語言文學的發展。本文首先對代教育思想的概念做了一個簡單的闡述,并分析了當前現代教育思想對中小學開展語言文學教學的重要性以及中小學漢語言文學的教學現狀,由此提出了幾點基于代教育思想下中小學漢語言教學的創新策略,以期有效促進漢語言文學教學的順利。
              
              關鍵詞:漢語言文學,現代教育思想,漢語言文學教學
              
              教育是人們一直非常的重視的問題,在傳統教育模式下,課堂教學有著固定的模式,俗話說:“以師為尊”,教師作為傳道授業解惑者,在實際教學過程中一直占據著課堂的主體地位,學生被動學習,很難在主觀上形成良好的自主學習能力,這會給學生未來的學習生活和發展帶來一定的負面影響,所以,基于現代教育思想、積極創新教學模式是當前教育工作者的一項重要任務。漢語作為我們的母語,是我們日常學習和交流必不可少的一門語言,中國漢語言博大精深,基于傳統文化的現代教學是一項十分艱巨的任務,這就要求中小學教師要在實際教學過程中權衡二者的關系,從而有效促進現代教育思想下中小學漢語言文學教學的發展。
              
              一、現代教育思想的概述
              
              我國教育教學理念把現代教育思想分為三部分,分別為理論型的現代教育思想、實踐型的現代教育思想以及政策型的現代教育思想?,F代教育思想是順應時代發展而產生的,它歷經了時代的沉淀和發展,并結合每一個階段的教學形式,作出時代予以教育的回應,是當今教育事業發展的必然趨勢。所謂理論型的現代教育思想,是指一些知名的或者學術的教育家在教育領域做出的一些具有理論性的思想論述,是當今教育發展的重要結構和理論基礎。實踐型教育思想是指一些教師通過實際教學而總結出來的教育思想,也可以說是經驗教學理念。政策型教育思想則是由國家明文規定的教育思想,對我國教育事業的發展具有指向性作用,也是我國教育領域必須嚴格遵守的教育教學大綱基礎。
             
              漢語言文學
             
              二、現代教育思想對中小學開展漢語言文學教學的重要性
              
             ?。ㄒ唬┯兄趧撔陆虒W模式
              
              現代教育思想作為我國當今教育的指導思想,占據著十分重要的地位,對于中小學漢語言文學教學而言,在實際教學過程中貫徹落實現代教育思想有助于創新教學模式,推動漢語言文學教學的發展。漢語言文學教學本身具有特殊性,傳統的教學理念已然不符合當前我國教育事業提出的要求,只有積極創新教學模式才能促進漢語言文學教學的長遠發展,只有將現代教育思想貫徹落實到實際教學中去,才能有效改善當前我國中小學漢語言文學教學現狀。所以,如何有效地將現代教育思想完美融入漢語言文學教學中,成為當前教育工作者值得探討的話題。
              
             ?。ǘ┯兄谠鰪妼W生綜合素質
              
              現代教育思想強調“以生為本”,這是完全契合我國教育理念的,只有重視學生的能力發展以及綜合素質的提升,才能保障學生長遠發展。對于中小學階段的學生而言,他們正處于發展的關鍵時期,不論是智力的提升還是能力的培養都會對其未來的發展帶來影響?,F代教育思想背景下,學生能力培養得到重視,教師在實際教學過程中貫徹落實現代教育思想能夠有效激發學生的創新創造能力的提升,學生的主體地位得到重視,意味著學生能夠切身參與到課堂教學中來,從而感受到學習漢語言文學的魅力。對廣大師生而言,現代教育思想是經過實踐而產生的,它經歷了時間的洗禮、得到了國家的認可,所以積極探索如何將現代教育思想和漢語言文學融合是十分重要且必要的。
              
             ?。ㄈ┲行W漢語言文學教學的現狀分析
              
              漢語言文學是基于漢語的基礎之上所開展的一門專業性學科,很多學校積極響應國家號召,大力推行漢語言文學教學。前人綜合實際教學,通過革新教學模式、更新教育觀念、豐富辦學特色等方式對人才進行多種模式綜合培養,同時也不斷增強師資力量,建設有文化、有內核的校園文化,從而全面提高我國中小學漢語言文學教學水平。但是,在當今的時代背景下,很多事物都偏離了原本的發展方向,就當前中小學漢語言文學的實際教學情況而言,其中顯露出的很多問題都有待解決,具體問題如下:
              
              其一,教學觀念跟不上時代發展,導致實際教學低效。漢語言文學教學本身是一件十分嚴肅的事情,這就導致很多中小學的語文教師在實際教學中仍然秉持傳統的教學觀念,沒有注重學生個體發展的需求,忽視對學生進行個性化培養,沒有貫徹落實并運用現代教育理念,從而對漢語言文學教學的認知出現偏差。同時,教師也忽視了培養學生學習的主觀能動性,學生個體之間一定存在差異性,表現為興趣愛好、學習能力等等,但是一味地進行“灌輸式”教學只會給學生帶來很多負面影響,甚至還對影響學生未來的學習發展走向。
              
              其二,師資力量單薄,教學形式過于傳統。由于中小學的教育壓力很大,很多教師在實際教學過程中會偏重于提高學生的成績,而忽視學生的能力培養。一些學校存在師資分配不均等問題,有的漢語言文學教學經驗豐富的教師可能在教學模式創新層面有所不足,有的積極創新創造的青年教師還需積淀和豐富教學經驗,過于薄弱的師資力量不利于促進中小學漢語言文學教學的發展,只有當教師不斷提升自身文化素養,并將課堂教學與民族文化完美融合,才能有效促進教學效率的提升,使學生明白學校漢語言的真正意義。
              
              其三,評價管理機制有待完善。一些教師由于自身專業素養不夠,導致其在教學時的重心和教學目標不明確,進而出現課堂低效的情況。首先,校方在聘用教師方面需要明確要求:教師需以學生為主開展課堂內容,始終秉持著教書育人、終身學習的態度進行教學活動。其次,校方缺乏對教師進行定期的考核和培訓,也沒有建立相對完善的教學評價機制和體系,導致很多教師在實際教學時的教學目標不明確、教學計劃不合理,進而打消學生對漢語言文學學習的興趣,從而阻礙漢語言文學教學工作的順利開展。
              
              三、基于現代教育思想下中小學漢語言文學教學的創新策略
              
             ?。ㄒ唬﹦撔陆虒W模式,激發學生學習興趣
              
              在現代教育思想的背景下,教師應該在傳統教學模式的基礎上,結合應運時代發展而產生的新的教育理念來開展教學活動。在傳統的漢語言文學教學過程中,一些教師由于秉持著傳統的教學觀念,認為漢語言文學教學是一項很嚴肅的教學工作,導致其在實際教學過程中的教學態度也十分嚴肅,導致很多學生望而生畏,這在某種程度上打消了學生學習漢語言文學的積極性,同時也阻礙了中小學漢語言文學教學工作的順利開展,所以,教師需打破傳統教學觀念的束縛,積極探索、創新出新的教學模式,從而激發學生的學習興趣。例如,教師可以在引導學生學習文言文時,讓學生結合注釋大致理解全篇內容,并對其中的知識點進行講解,最后老師對學生的內容做出補充,并鼓勵學生進行自主學習,從而提高自身學習能力。
              
             ?。ǘ﹦撛O情境教學,營造良好學習氛圍
              
              情境教學是很多教師熱衷的一種教學形式,合理創設情境教學能有效挖掘學生的潛力,提高學生的綜合學習能力。將漢語言文學置身于情教學中,學生可以切身體會到漢語言文學的魅力,從而更好地學習漢語言文學知識。就中小學的漢語言文學教學來看,很多教師可能會偏重于完成教學目標,而忽視學生能力的培養,而情境教學法的出現能夠有效解決這一問題,教師創設情境,為學生營造良好的教學環境,鼓勵學生在學習時帶入情感,并引導學生自主學習,教師可以在實際教學時,組織學生進行角色扮演,通過情感帶入,從而感受漢語言文學的魅力,陶冶自身情操,進而提高自身文化素養,為今后的學習生活打下堅實基礎。
              
             ?。ㄈ┴S富課堂形式,調動學生學習熱情
              
              現代教育思想下,我國的教育形式多種多樣,漢語言文學教學工作在這種背景下可以井然有序地開展。漢語言文學所涉及的范圍很廣泛,其中包含了現代文學、古漢語、古詩詞、古文言文等,所以學好漢語言文學對中小學階段的學生而言是非常有必要的。文化都是相通的,所以在實際教學過程中,教師可以豐富課堂教學形式,通過有趣的教學內容和方法調動學生的學習熱情,在激發學生學習漢語言文學知識的基礎之上,激發學生的探究欲望,從而帶領學生感受漢語言文學的魅力所在。例如,教師在進行漢語言文學知識講解時,可以有效穿插一些歷史故事,通過對歷史人物性格進行剖析,從而理解整個事件的走向,也可以組織學生進行交流會,鼓勵學生進行探究式學習,從而激發學生的求知欲望,學習更多的漢語言文學知識,進而提高自身文化素養。
              
             ?。ㄋ模┮詫W生為主導,培養學生綜合能力
              
              傳統的教學模式經常會忽視學生在實際教學中的主體地位,這顯然不利于學生長遠發展的教學模式。在現代教育理念要求下,教師需要秉持“以學生為主”的教育理念,并在實際教學過程中貫徹落實這一新的教學理念。學生作為課堂的主體,發展其學習的主觀能動性是非常有必要的,所以,教師在實際教學過程中可以多多與學生溝通、交流,通過了解學生的興趣愛好以及性格特點,來制訂具有針對性的教學計劃,通過因材施教而實現教學目的。例如,教師在進行漢語言文學知識點的講解時,可以利用分組教學的形式來授課,教師可以選擇將學生按照學習能力分組,學習能力較強的學生為一組,主張其自主學習,學習能力較差的為一組,對其進行鞏固深化學習,也可以組織學生成立“一幫一”小組,通過讓學習能力較強的學生帶動學習能力較差的學生學習,一來可以促進學生之間形成和諧氛圍;二來可以促進學生共同進步,從而提高學生的綜合素質能力。
              
             ?。ㄎ澹┩晟圃u價體系,及時做出教學反饋
              
              就中小學階段的學生而言,教師不僅需要傳授他們知識,還需要重視對其的學習技巧培養,注重學生的實際運用能力,從而有效提高學生解決實際問題的能力。漢語言文學涉及的范圍很廣,所以教師需要根據學生的實際學習情況來進行后續的教學安排。所謂評價體系,不僅僅局限于對學生進行課堂測驗,還需要考量學生是否具備解決問題的能力,完善的評價教學體系可以有效幫助教師了解學生的實際學習情況,便于教師因材施教。教師可以利用公開課的形式來增加評價體系的內容,一方面可以考核教師自身的專業能力是否達標,另一方面可以實地檢測學生對漢語言文學知識的掌握情況。當然,教師還可以通過學生自評、小組互評等形式來完善教學評價體系,通過對課堂教學及時做出反饋,從而快速、有效地解決實際教學中出現的問題。
              
              綜上所述,傳統的漢語言文學教學模式已經不能滿足當代學生的學習需求了,所以在實際中小學漢語言文學教學過程中,教師要積極創新教學模式,利用情境教學來提高學生文化素養,通過增添有趣的課堂內容、豐富的課堂形式來調動學生的學習熱情,并在實際教學中貫徹落實“以生為本”的教育理念,重視教學反饋,從而實現現代教育思想的價值,進而推動漢語言文學的發展。

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