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            地方高校計算機專業大學生創新創業教育模式創新實證研究論文

            發布時間:2022-03-23 11:22:44 文章來源:SCI論文網 我要評論














            SCI論文(www.0546wclm.com):
             
              摘要:隨著我國經濟社會的發展,大學生創業教育引起了國家的高度關注,通過對大學生創業教育的研究分析,解決大學生創業教育過程中存在的問題,對經濟發展以及社會穩定具有重大意義。文章結合現有的教學實踐經驗和典型事例,緊緊圍繞“成功”創業的基本目標,構建了“四位一體”創業教育幫扶體系,即:以雙創教育為保障、以孵化基地為載體、以創業教師為引導、以宣傳推廣為帶動的自主創業模式;同時指出,在地方高校轉型背景下,這種模式具有開拓者的意義。

              關鍵詞:創新創業孵化基地創業教師教育模式創新高校計算機專業

              一、助力地方高校大學生創新創業模式創新的必然性

              就業是教育和社會的結合點,而創業對于個人來說不僅可以滿足自身就業需求,更能為社會提供更多的工作崗位,對社會的和諧發展具有重要意義。[1]目前,隨著我國適齡勞動力的減少,前幾年的就業難問題雖然已經有所緩解,但創業難依然是高校和社會的痛點,特別是在面臨實體經濟增速不斷下滑的背景下,如何提振經濟,鼓舞人心是當務之急。鼓勵大學生創新創業是解決實體經濟增速下滑難題的有效途徑,大學生受過良好的高等教育,具有活躍的思維,但是由于很多創業的大學生并沒有經驗也沒有充足的資金維持他們去社會上交“學費”。[2]而老一輩人的白手起家模式已經不適應當今社會了,所以鼓勵大學生創業是符合社會實際需求的。[3]事實表明,沒有創新創業,就很難有高質量的就業。因此,通過創新創業,提高產業競爭力,鼓勵更多大學生返鄉創業,為振興鄉村創造出更多財富,是解決當前經濟增速下滑,提振經濟社會活力的重要方式。

              守舊觀念會認為創業就是找不到好的工作,一種無奈之下的辦法,但在如今這種觀念需要革新,創業是為了更好地實現自己個人理想的一種就業方式。目前,國家提倡和鼓勵大學生自主創業,并為此出臺了一系列支持政策,包括工商、稅務等方面的優惠政策。[4]近年來,隨著經濟的高速發展和知識經濟的觀念不斷深入人心,越來越多的大學生投入到創業的浪潮中,并取得不少成功的經驗,大學生創業因此成為熱門的話題[5]。
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              關于地方高校新型創業教育,也是在當前經濟轉型下提出的,是為了更好地適應經濟社會的轉型發展,響應國家政策,地方高等院校也在相應地實施轉型調整,雖然我國地方高校在該方面基礎薄弱,但是卻得到了社會各界和學校的重點關注,充分表明了教育“以為社會服務,培育有用之才”的教學宗旨,提出了以綜合型創業教育為指導目標的教學策略,依托革新的理念,積極開展了“理論學習”和“理論實踐”為重心的創業教育方式,為學生創業發展提供了更豐富的思想理念。

              二、創新創業教育模式的現狀

              地方高校如何轉型發展,尚處于一片迷霧之中。而長沙民政職業技術學院和湖南工學院是兩所多學科性地方高校,都有著長期辦學歷史。[6]計算機專業是這兩所院校的特色專業。其中湖南工學院計算機與信息科學學院和長沙民政職業技術學院軟件學院近年來不斷自我革新,主動踏上了轉型發展之路,在新式創業教育方面進行了大量的開拓工作,創造性地提出了“三分法”“五分法”以及“二分法”的新型創業教育模式,探索出了一片新天地,同時構建了“孵化器”體系,即:以理論結合實踐為保障、以孵化基地為載體、以創業教師為引導、以宣傳推廣為帶動的自主創業模式,以實現大學生的成功創業,提高了地方政府的重視程度,鼓勵大學生自主創業,并且規范了課程教學結構[7]。在教學方法和教學手段上也得到了創新,開發了創業模擬情境系統,使學生可以在計算機模擬軟件中進行創新創業體驗,幫助大學生群體提高創業能力,以創業帶動就業,并取得了顯著的成效。[8]但是由于目前仍然處于開拓階段,還存在著教學過程和創業實踐脫節的問題,其創業教育內容與真實創業的關聯程度還要繼續進步;同時,各級地方高校在師資能力上還有待于進一步加強,關于創新創業的教育評估模式也需要加以改進,與之相關的支持體系還不健全,這些都是希望地方高校在今后的計算機專業創新創業教育工作中需要注意的問題。

              三、地方高校計算機專業大學生創新創業教育模式創新發展路徑

              1.以雙創教育為保障。在地方高校轉型背景下,長沙民政職業技術學院和湖南工學院在本世紀初就開設了《創造學》《就業指導》等課程,近年來又開設了《創新創業》《大學生創業學導論》《大學生創業案例研究》《機器人創新設計》《科技創新方法—TRIZ導論》等選修課程。在總結分析兩所院校多年來創新、創業教育模式存在的主要問題和原因的基礎上,同時借鑒國內外相關學校及專業創新、創業課程的教學模式并緊密聯系當前經濟社會發展的實際情況,將自身專業與創業互融,讓專業與社會老師共同為創新創業提供指導,使產業、市場與實習實踐對接,進一步完善大學生創新、創業的教育工作。關于對學生創業成果考察,可以具體體現在大學生綜合素質課程(通識課程)和畢業論文(設計)中,制定相應的標準,通過后給予3~5個創新、創業學分獎勵。[9]這樣可以從根本上鼓勵學生積極學習并且敢于實踐,開誠布公地讓學生放心大膽地去創業,而不是所謂的“酸秀才,只會說說,有心無膽無力”。

              2.以孵化基地為載體。在地方高校教育轉型背景下,兩所院校也積極爭取相關資源,與湖南省工商局、民政廳、財政廳等部門共同建設集創業培訓、技能培訓、實習培訓、創業孵化器于一體的微型企業“創業就業基地”和“創業孵化基地”,以校內孵化基地為載體,為自主創業初期同學提供創業場地,搭建交流平臺,提供與企業、客戶的對接平臺[10],同時,學校也給予充分的政策支持與智力支持,將企業也請進校園,真正體現“校企合作,工學結合”的思路,為學生的創業行業把好脈,護好航。大學生創業孵化園是一個重要的載體,通過孵化園的建設,讓學生的創業思路與靈感在這塊試驗田中得以實施。[11]如長沙民政職業技術學院大學生創業基地作為長沙市人文社科重點研究基地成立四年來,成功孵化了大學生微型企業40余家,受到了當地媒體和政府的高度關注,此現象值得進一步研究和深化。今后將以這一重點基地為據點,向其他院校輻射再建立1~3個大學生創業園,爭取三年實現基地入駐大學生企業200家,帶動數千名大學生創業和就業。

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              3.以創業教師為引導。開展創業教育需要一支優秀而年輕的團隊,沒有敢打敢拼教師的引導、鼓勵,具體創業教育實踐落實很難,如果老師都沒這種拼搏的精神,如何讓學生相信你教的方法靠譜呢?在教學實踐中,長沙民政職業技術學院逐步探索形成了一支涵蓋三個層面的教學團隊,其一,是高學歷教師組成的理論教學團隊,以理論指導實踐;其二,是具有扎實實踐的管理者和創業者組成的實戰教學團隊[12],手把手地指導創業;其三,是知名企業家組成的戰略指導團隊,負責提升學生們的眼界。雖然兩所院校多次派教師參加由教育部高教司主辦的創業教育骨干教師培訓班,培養了一批新型創業引路人。但創業師資還是存在很大缺口,因此,兩所高??梢栽趲熧Y隊伍建設過程中走“專兼結合”的道路。

              4.以宣傳推廣為帶動。學校宣傳部門要營造良好的輿論氛圍。在信息時代,除了加強對傳統宣傳手段的認識,學校還可以開設相關公眾號,定期發布一些溫暖人心的名言名句、“心靈雞湯”,樹立起學生的興趣和信心,引導當代大學生樹立科學的創業觀。

              總之,深入開展地方高校計算機專業大學生創新創業教育模式創新研究,是數字經濟時代教育發展必經之路,也是更好地解決目前經濟下滑,提振經濟,活躍社會的重要辦法,從而實現經濟社會發展和促進就業的良性互動。開展大學生創業教育,是一項長期而艱巨的教育工程。作為培養創業型人才的重要基地,高校肩負著為國家、社會培養創新型人才的重任。兩所地方高校積極響應國家高等教育的改革與發展需求,建設適合國情的地方高校創新創業教育模式,培養大批高素質的創業型復合人才。本文介紹了兩所地方高校計算機創新創業教育模式的創新探索,希望能夠為其他地方高校的探索之路提供啟示和借鑒。[13][14]

              參考文獻:

              [1]陳政,周快快,汪輝,等.地方高校計算機本科專業“四位一體”創新創業教育模式構建思路與對策研究[J].今日財富,2018.1(中):177-178.

              [2]陳國生,李海波,喻琨,陳政.返鄉農民工創業選擇的影響因素及城際差異實證研究[J/OL].經濟地理.[2020-12-15]https://kns.cnki.net/kcms/detail/43.1126.k.

              [3]趙飛.車載電源逆變器產品質量安全風險分析[J].質量技術監督研究,2019(06):36-39

              [4]谷獻暉.高校培養大學生創業能力的途徑[J].繼續教育研究,2012(04):119-121.

              [5]萬娜.論當代大學生“三進式創業”模式的構建[J].中國科技教育,2014(01)(中旬刊):521-522.

              [6]陳政,曹巍.基于大數據技術的大學生亞健康與生活習慣的關聯性分析與應用[J].湘南學院學報,2020,41(05):43-48.

              [7]陳政,黃華東,陳敏,陳曉亮.茶文化項目教學在地方高?!队嬎銠C文化基礎》課程教學中的應用研究[J].福建茶葉,2020(08):166-167.

              [8]陳政,黃華東.李澤軍,陳敏.項目教學法在計算機文化基礎教學中的應用[J].福建電腦,2020,36(12):197-199.

              [9]胡紅宇,陳政.云計算中一種高效的工作流調度方法[J].計算機應用與軟件(全國中文核心期刊),2020,37(10):6-13+112.

              [10]胡紅宇,陳政.基于化學反應優化與蟻群優化融合的云工作流調度[J].計算機應用與軟件(全國中文核心期刊),2020,37(11):229-238

              [11]李玲,陳政.基于學科集群與產業集群互動的地方高校政產學研用協同培養應用型人才途徑探究[J].長沙大學學報,2020,34(01):154-160.

              [12]黃華東,陳政,汪輝.湖南省高校物聯網專業開設現狀、問題分析與對策建議[J].經濟師,2020(03):188-189.

              [13]張博文(導師:張正炳).基于物聯網的智慧農業監控系統研究[D].長江大學碩士論文,2017.4.

              [14]鄭婷婷(導師:李云紅;種國華).基于物聯網的智慧農業控制管理系統[D].西安工程大學碩士論文,2018.5.
             
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